(BjörkdahlOrdell, 2010 s.1) menar att praktisk och teoretisk förståelse vävs samman. Fakta, färdighet, förståelse och förtrogenhet är olika kunskaper som barnen tillägnar sig. Under till exempel workshopen då vi tovade ull tänkte jag på hur mycket vi diskuterade kring vad vi skulle göra och hur vi trodde det skulle bli, vi räknade remsor som vi la lodrätt och vågrätt på varandra. Alltså bestod hela processen av en hel del matematik samt att vi hela tiden diskuterade med varandra, så det var även språkutvecklande. Jag upplevde det även som mycket lustfullt och vi fick även samarbeta med varandra som också är bra i lärandet med barnen på förskolan.

( Björkdahl Ordell, 2010s.3) menar att genom att kombinera två områden som textil och matematik utvecklar barnen exempelvis sin förmåga till kreativitet och problemlösande förmåga. Barnen skall dock inte lära sig att det bara finns ett sätt som är rätt och att pedagogen vet det rätta svaret, utan att det finns flera vägar till resultatet och att ingenting är fel. Jag ser bara möjligheter med att använda textil i förskolan, speciellt ull.

Efter workshopstillfällena funderar jag över hur jag skulle kunna planera för denna teknik i den kommande yrkesrollen som förskollärare. Under vår första workshop i textil fick vi prova på att arbeta med ull. Vi fick lägga ut 4 lager med ull på underlag av plast (med en handduk under plasten), sedan hällde vi varmt vatten och såpa över ullen, detta framställde en så kallad filt. På filten stack vi i färgad ull som tillslut blev fina tavlor. Det tar jag med mig i mitt arbete med barnen i förskolan är att det är själva upplevelserna som barnen får, som är det viktigaste. I läroplanen för förskolan (lpfö-98 rev.2010, s.10) står det att förskolan ska sträva eter att varje barn utvecklar sin skapande förmåga och att de ska förmedla sina upplevelser, tankar och erfarenheter i många olika uttrycksformer i som lek, sång, bild, drama och dans.

 Det finns många olika sätt att arbeta och det går att anpassa även till de minsta barnen på förskolan. Det är upplevelsen barnen får som är betydelsefull. Genom att känna hur ullen känns, ta med sina små händer i såpa och varmt vatten, lukten osv. Barnen får utforska materialet med alla sina sinnen . Att arbeta med textil ser jag som en utmaning. Det innebär ett lärande som jag anser vara berikande i lärprocesser i exempelvis språk och matematik. Barnen lär sig att kommunicera om det de skapat eller kommer att skapa, blev det som jag tänkte? eller blev det något annat mycket bättre som under skapandets gång hittade nya vägar och nya ideer. Barnen får använda sin fantasi och prova sig fram med egna initiativ.

 Jag ser inga svårigheter mer än att jag nu läst om att djuren behandlats illa när man tar ullen, vilket ger mig en dålig magkänsla. Djur skall inte behöva fara illa för att jag skall lära barnen inom områden som textil.  Det är även viktigt att man som pedagog har förkunskaper innan man börjar arbeta med ull.

Material som kan återanvända skulle man kunna använda, både för att spara pengar, men kanske främst för att återbruka och spara på miljön. Exempelvis: Kapsyler, mjölkpaket glasburkar och annat som knappar eller dylikt som barnen även kan plocka med sig hemifrån. Man kan även, som vi fick visat för oss på workshopen att man kan använda stenar och ha inuti ullen. Man kan även använda gamla sladdar och göra ormar av dem.

____________________________________________________________

 Berörda kursmål:

• redogöra för och problematisera aktuell didaktisk forskning med relevans för barns språkliga, matematiska och estetiska lärprocesser.

• utvärdera och kritiskt reflektera över tematiskt arbete där estetiska lärprocesser är utgångspunkt för att undersöka och bearbeta olika kunskapsområden.

• utifrån estetiska lärprocesser planera, genomföra, utvärdera och kritiskt granska didaktiskt material med fokus på barns lärande.

• kritiskt granska och analysera olika vetenskapliga texter med relevans för kursens innehåll och för den kommande yrkesrollen.

•skriva och bearbeta texter enligt vedertagen svensk skriftspråksnorm och använda källhänvisningsteknik enligt Harvardsystemet.

 ___________________________________________________________________

Referens 

Björkdahl Ordell, Susanne, Eldholm, Gerd & Hagstrand-Velicu, Kerstin (2010). Lär genom textil: en handbok i att använda textil som pedagogiskt redskap för barns lärande. 1. Uppl. [Mölnlycke: Susanne Björkdahl Ordell]